故事“索引”,构建教学评一致的语文课堂

从目前小学语文教学的基本情况来看,由于受应试教育以及其他一些因素的影响,课堂教学仍然以读一读、背一背为主要模式,整个教学活动不仅十分机械,也不具备吸引力,学生逐渐对语文学习感到厌倦,这对于学生今后的成长与发展是十分不利的。因此,本文以《乌鸦喝水》一课为例,从故事教学的角度,通过"读故事、讲故事、编故事"的形式,力图构建一个教学评一致的教学模式,从而提高语文课堂教学效果。