小学数学优秀教师的专业成长共性与启示

小学数学优秀教师除了要在数学课程教学方面具有精深造诣、取得明显成绩之外,还应具有较高的职业道德、数学文化素养,能够得到领导、同事、学生、家长等的共同肯定。客观上分析,每个小学数学教师都有独特的成长背景、教育经历、职业习惯,但从"一般"走向"优秀"的专业成长过程中,存在一些不可忽视的共性因素,主要包括"环境共性""目标共性""渠道共性"三个方面。文章通过对这些共性要素进行分析,归纳小学数学优秀教师专业成长的一些启示,如政府部门要做好保障措施、学校要为教师提供支持、教师要提升自身专业素养,以供参考借鉴。