摘要
文化缺失也是造成学生听力理解障碍的因素之一。跨文化交际学指导下的日语听力教学运用合作学习理论,通过"课前-课堂-课后"三阶段不同任务布置的形式,灵活导入文化知识,缓解学生听力焦虑,培养学生的跨文化交际意识和团队精神。
出处
《传播力研究》
2020年第11期16-17,共2页
Research on Transmission Competence
基金
浙江省教育厅2015年一般科研项目“日语听力教学中文化导入的合作互动模式研究”(Y201534154)
温州医科大学2018年“课程思政”课堂教学改革示范项目“《日语翻译理论与实践》“课程思政”示范项目”(Kcsz201805)。
