摘要
文章以鲁教版“3.3勾股定理的应用举例(1)”为例,提出拉动初中学生数学“学习力”增长的“三驾马车”(问题情境、追问理答、变式教学)的初步设想,并给出简单的思考:问题情境——引导提出问题,增强学习动力;追问理答——指向深度学习,锻炼学习毅力;变式教学——培养高阶思维,提升数学能力.
出处
《数学教学通讯》
2020年第23期9-11,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
山东省教育科学“十二五”规划2017年度教学专项课题——指向数学核心素养的初中数学学习方式实践研究(XJ0158)
江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题——指向学科核心素养的数学“后建构”课堂设计研究(2019JK13-ZB16)的阶段性研究成果.
