摘要
为有效挖掘小学数学学科的育人价值,切实推进社会主义核心价值观“三进”工作,以小学数学“谁先走”教学为例,依据教师课堂教学的基本环节,小学数学学科课堂教学须以学生对价值观的具体理解为基础,以教学内容分析为载体,以教学目标设计为起点,以课堂教学活动为形式,以课后教学反思为契机,将价值观培育可操作化、显性化、明确化与有意化,从而实现学科育人的目标指向。
作者
姜立刚
罗丹
JIANG Li-gang;LUO Dan
出处
《教学与管理》
北大核心
2020年第20期37-40,共4页
Teaching and Administration