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整合地域文化资源,丰富语文课堂教学的文化内涵——以闽南地域文化与课堂教学整合为例
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摘要
语文课堂应该既是学生获得知识技能的场所,也是学生积淀文化、体验人生的空间。通过挖掘并整合学生身边熟悉的地域文化,有助于丰富语文课堂教学的文化内涵,让学生在与文本的对话中获得心灵上的震撼,在语言实践中获得深刻的情感体验,真正体验到文化的内涵,激活、唤醒和培育学生的价值感和人生情怀。
作者
李浅
机构地区
福建省厦门市五显中学
出处
《学苑教育》
2020年第19期30-30,共1页
关键词
整合地域文化
课堂教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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学苑教育
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