摘要
随着基础教育课程改革的不断深入,一线教师对新的课程理念已逐步理解并应用于自己的课堂教学。然而,通过课堂教学观察发现,很多教师对于新的教育理念认知往往只停留在表层,而教育行为没有发生实质性的转变。究其原因,是由于我们通常把"观念"当成"知识"直接灌输给教师,而忽视了观念转变的实践过程。事实上,观念的转变是一个循序渐进的过程,需要经过教师对教育教学的观察与思考、实践与反思来推进。实践证明,对于中小学教师来说,进行小课题研究是转变课堂教学行为的一个有效抓手。那么,什么是小课题?教师如何做小课题?
