核心素养背景下问题驱动“化学用语”深度教学初探

本文探索在当前核心素养背景下,初中化学中"化学用语"内容的教学中,如何通过设计有效的问题,驱动学生深度学习。首先,通过创设化学用语教学所需的有效的问题情景,驱动学生领悟符号内涵,理解符号表征。其次,通过创设问题需要解决的思路,驱动学生在思考过程中深刻参悟符号之意,打通化学的宏微联系。再次,立足生活实际,创设问题所需的解决方案,驱动学生在寻求方案的过程中,掌握符号的现实用途,提高应用能力。