关注概念生成促进素养内化--以“任意角”的教学设计为例

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摘要数学概念是数学的逻辑起点,是学生认知的基础,是学生进行数学思维的核心.本文以“任意角”的教学设计为例指出,在概念教学过程中.教师要让学生经历概念的形成过程,弄清概念定义的必要性和合理性,使学生在研究中探索概念生成的基本规律,理解数学内容的本质,促进学生数学核心素养的形成和发展.

作者张文海

机构地区江苏省苏州实验中学

出处《数学通讯》 2020年第14期17-20,共4页

基金江苏省教育科学“十三五”规划立项课题"基于核心素养培养的提升学生建构‘自己的理解’教学研究"的阶段性成果.

关键词任意角教学设计概念生成核心素养

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数学通讯

2020年第14期

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