基于科学史和系统论的“生态系统的能量流动”教学设计

在“生态系统的能量流动”一节的教学中,以真实情境展开讨论,探讨生态系统研究的意义和方法,提升学生社会责任意识;充分运用科学史素材渗透系统论的思想和方法,使学生亲历林德曼的思维过程和探究历程,从定性和定量两个角度建构生态系统能量流动模型,促进学生理解科学本质,感悟科学精神,培养科学思维和科学探究能力。