支架式教学在数学课堂中的创意应用

下载PDF

导出

摘要支架式教学是建构主义教学理论下的产物,主要涉及三个方面的问题:第一是关于学习最佳期限;第二是教学需要走在发展前面;第三是“最近发展区”思想.在数学课堂教学中引入支架式操作模式,主要是围绕“最近发展区”展开的,教师根据学生学力基础,帮助学生一起进行学习规划,为学生设置一些任务,促使学生顺利进入数学思维场域之中,通过自主探索发掘,形成系统性学习认知.

作者刘成黎

机构地区甘肃省张掖市民乐县第四中学

出处《教育艺术》 2020年第8期26-26,共1页

关键词支架式自主探索最近发展区数学思维创意应用建构主义教学理论数学课堂教学操作模式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1申晓晖.绘本故事助力英语悦读课堂构建[J].学苑教育,2020(15):67-67.
2孙凝异.手工艺,从体验到教育的可能[J].中华手工,2020(3):34-35.
3朱静,孙春玲,王东玉,郝苗苗,郭元晟,朱建军.锡林郭勒地区小型车间凝固型酸奶储藏期内产品品质的监测[J].农产品加工,2020(4):62-64.
4龚宙.“图形与几何”提升学生学力的思考[J].教育,2020(35):63-63.
5郭银.核心素养下小学数学教学策略优化的艺术[J].教育艺术,2020(8):62-62. 被引量：1
6朱礼朝.激活地理思维发展学生学力[J].基础教育研究,2020(12):50-51. 被引量：1
7储金花.扎实“学力”,赋予学生核心素养生长的力量[J].数学教学通讯,2020(22):48-49.
8范妙蓝.思维对接:解读文本的独特路径[J].学苑教育,2020(19):34-35.

教育艺术

2020年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

支架式教学在数学课堂中的创意应用

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史