读写共生,一切景语皆情语--以《社戏》为例

下载PDF

导出

摘要 [设计背景]王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩.”八年级语文第一单元课文主要展示民俗文化,或表现各地的风土人情,或展示传统文化习俗.一切景语皆情语,本单元的课文丝毫没有减省景物描写在文中的作用,反倒是用了大量笔墨的景物描写来达到衬托人物、抒发感情、凸显主旨的目的.疫情期间,微课与直播同行,因此设计了这样的教学.本课时以经典名篇《社戏》为例指导学生怎样读写共生,明确写景要领,学习写景方法.

作者魏兆芳

机构地区陕西省镇巴县泾洋初级中学

出处《教育艺术》 2020年第8期59-59,61,共2页

关键词《社戏》景物描写情语景语传统文化习俗读写共生经典名篇设计背景

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1谷子明.浅谈《从百草园到三味书屋》中的写景方法[J].语数外学习（初中版）,2020(2):8-9.
2陈绪国.写景状物各尽其妙——向名家学写景[J].湖北教育,2020(2):48-49. 被引量：1
3周飞.动静结合绘美景[J].阅读,2019,0(83):34-37.
4纪岩.扎哈·哈迪德的设计背景研究[J].城市住宅,2020,27(7):106-108. 被引量：1
5曾雅霜.注重五个教学步骤开展习作单元教学[J].基础教育研究,2020(12):58-59. 被引量：2
6王朝霞,刘迎坤,卢鹏.基于BIM设计思维的专业训练冰场空间全专业一体化设计[J].城市住宅,2020,27(7):8-11.
7陈志明.整体观照:在阅读教学中提升“四力”——以《落花生》为例[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2020(6):73-75.
8彭晓云.中国国家博物馆藏两件元代钧窑双耳连座瓶的再认识[J].中国国家博物馆馆刊,2020(6):151-160.
9王永林.我想对您说[J].新作文（小学作文创新教学）,2020(7):80-84.
10罗园,陈希,周荣.基于用户兴趣变化和社会化标注信息的协同过滤推荐方法[J].系统工程,2020,38(4):151-158. 被引量：5

教育艺术

2020年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

读写共生,一切景语皆情语--以《社戏》为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史