摘要
受新冠肺炎疫情的影响,自2020年寒假过后,河南省教育厅就组织播放了"名校同步课堂",其间,我参与了部分小学数学课的指导工作。在帮助执教教师准确把握教学重难点的同时,我更关注教师是否创设了好的"问题情境",以促进儿童在数学学习中发展思维、提升价值观。下面就以北师大版教材二年级下册的"辨认方向"一课为例,谈谈具体的做法。
出处
《小学教学（数学版）》
2020年第6期34-36,共3页
Primary School Teaching
基金
2017年度河南省基础教育教学研究项目一般课题“核心素养背景下的小学数学问题情境设计现状调查及对策的研究”(课题编号:JCJYC17040150)研究成果之一。
