摘要
1构想现象教学法是有计划地呈现出包含教学目标的实际的或虚拟的现象,让学习者对实际现象进行数学化,从中进行“感”与“悟”,最后把感悟到的知识组织进一个系统结构的教学方法.数学现象更接近于现实世界,因此学生可以更直接地参与问题的提出和转化,并切实体验对知识的处理过程,从而可以最大程度地提升自己的能力和思维品质.
出处
《数学之友》
2020年第16期52-53,57,共3页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划“重点自筹”课题:“用数学现象启发问题意识” 的教学实验研究(批准号:B-b/2016/02/78)研究成果之一.
