摘要
在初中道德与法治教学中,有些教师对新课程理念的理解不够深入、"师生位"的观念尚未革除、囿于分数的单元评价等,成为课改深入的障碍。教师要关注学生的认知结构、学习需求、接受能力,丰富提问方式,合理安排讨论,使课堂变得富有活力。道德与法治教师要顺应学生的认知特点,采用学生易于接受的方式,帮助学生自主构建知识结构,掌握实践技能,能正确处理自己与他人、集体之间的关系,能更好地融入社会。一、转变思想,合理定位在信息爆炸的时代,教师不再是知识的权威,学生的信息来源也不仅局限于课堂。教师如果将自己视为"知识宝典",就会增加身心负担,也会使师生关系变得紧张。
