探究高中地理课堂教学有效性 开展同课异构展风采——以《气压带和风带》的教学为例

近日,我校开展了同课异构教学活动。地理学科以高中地理必修1第二章第二节《气压带和风带》为课例;活动地点在校录播室;两位执教老师是来自我校的郭磊老师和赵秀玲老师。笔者现将采用不同教学策略且风格迥异的两堂课整理比较如下。【赵秀玲老师的课例】[环节1]多媒体呈现问题导入:"二战"时美国遭受气球炸弹袭击,气球炸弹从何而来?是怎么来的?(借助全球性的大气运动,开启解密之旅)明确大气环流的概念后,联系热力环流的知识,引导学生了解由于太阳辐射的纬度差异造成高低纬度间的热量差异,从而导致大气环流的形成。