摘要
学生在解决历史问题时产生的怀疑、困惑、焦虑等心理状态,形成了问题意识。问题意识能帮助学生打破原有的认知平衡,能促进学生对历史认知结构进行重新建构,能推动学生深入学习。问题意识能引导学生从新的角度去观察旧的问题,能促进学生创造性思维的发展。但在当前的历史教学中,有些学生的问题意识缺失,主要表现在:缺乏独立性,对教师产生依赖,囿于所谓的标准答案,不能积极地通过阅读获取信息并解决问题;对外界过多的刺激感到疲惫,思维定式逐步取代了好奇心,他们对新的内容缺乏新鲜感;缺乏挑战的勇气,不敢质疑文本的结论。
