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“启导·探究·发现”教学法的探索与实践被引量：5

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摘要为解决长期以来数学教育的“高分低质”问题,笔者对大量典型课例进行观察调研,探析数学课堂教学存在的问题及成因,构建了探究式教学新模式,总结出提高课堂探究成效的教学策略,初步形成“启导·探究·发现”教学法,其在提高课堂教学效益,促进学生形成科学的学习方法、培养科研素养、发展思维能力和教师专业化成长等方面具有独特的作用.

作者谢雅礼谢晓瑜

机构地区永春华侨中学永春美岭中学

出处《福建基础教育研究》 2020年第8期64-67,共4页

关键词数学探究启导发现教学方法教学策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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