初三学生化学物质鉴别实验方案写作能力和论证能力发展初探

以内地新疆高中班预科45名学生为例,探讨学生的物质鉴别实验方案写作能力和论证能力,在物质鉴别主题教学活动的变化情况。研究发现,学生的实验方案写作能力显著提高,论证能力变化幅度不大,两者均处于中等水平。对未来的教学实践和研究方向提出建议。