徜徉在『数学经验课堂』的探寻路上

读者朋友,如果您曾读过本刊2019年第9期的卷首语《让“经验课堂”成为一种美好样态》一文,想必对“数学经验课堂”已经有了初步的感性认知。今天,我将结合王扣兰老师的《延展度量工具共性提升经验迁移能力——〈角的度量〉教学实践与思考(一)》[以下简称课例(一)]和王笑老师的《基于经验视角引之尝试“自渔”——〈角的度量〉教学实践与思考(二)》。