故事与数学的碰撞 感性与理性的融合——小学数学“微故事”教学的实践与思考

新课标明确指出:“学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”在数学教学研究中,我们不仅重视学生基础数学知识的传授研究,更重视数学学习过程的研究。当下的数学课堂教学重知识传授,同时数学学科本身高度的抽象性和严密的逻辑性致使其缺失了一定的趣味性。