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巧构手拉手模型,突破一类“三线碰头”问题被引量：2

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摘要文献[1]中所指的"与碰头三线和无关"的问题,对学生难度很大.此类问题均可通过构造学生熟知的"手拉手"模型,在出现的直角三角形中,利用勾股定理或勾股定理逆定理解决.

作者李玲玲

机构地区济南市槐荫中学

出处《数理化学习》 2020年第5期19-21,共3页

关键词手拉手模型 “三线碰头”模型转化思想

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

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相关文献

参考文献2

1李玲玲.两类“三线碰头”问题的处理策略[J].中学数学杂志,2019(10):42-44. 被引量：2
2李玲玲.对2018济南市中考数学第26题的认识及拓展[J].中学数学杂志,2019,0(2):55-58. 被引量：6

共引文献5

1李玲玲.对一道中考真题的研题感悟[J].数理化学习,2021(11):8-11.
2李玲玲.作平行辅助线解决一类与线段比相关的问题[J].数理化学习,2021(9):28-32.
3李玲玲.浅谈对2019年济南中考数学第26题的认识[J].数理化学习,2019(11):37-39.
4李玲玲.例谈中考题中“对角互补模型”的应用[J].数理化学习,2020(10):23-27.
5李玲玲,高新玲.由一类“定角+定高”几何压轴题谈起[J].数理化学习,2021(2):7-10.

同被引文献4

1冯新建.等腰三角形“手拉手”模型的拓展[J].初中数学教与学,2019(7):31-32. 被引量：1
2何华萍.例谈“手拉手”模型的结论及应用[J].中学数学（初中版）,2020,0(1):44-46. 被引量：1
3李永树.让知识走出课堂--以初中数学“二次函数”的教学为例[J].数学教学通讯,2020(8):3-5. 被引量：9
4马亮.一题一课探究本质--以“全等三角形手拉手模型”教学设计为例[J].中小学数学（初中版）,2021(3):46-49. 被引量：2

引证文献2

1李永树.“手拉手”全等模型的拓展及应用[J].数理化学习,2021(5):14-17.
2张媛.全等三角形中“手拉手”模型的探究[J].数理天地（初中版）,2023(7):10-11.

数理化学习

2020年第5期

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