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小学数学学困生的成因及转化策略
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摘要
新课程标准指出,义务教育阶段的课程具有基础性作用,应着眼于学生整体素质的提升,促进学生全面、健康的发展。因此,小学阶段的数学教学应体现基础性、发展性及普遍性。但是在实际教学中,学困生问题仍旧是老师教学中的一大难题。
作者
朱娟
机构地区
天水市麦积区甘泉中心学校
出处
《甘肃教育》
2020年第14期51-51,共1页
关键词
小学数学
学困生
成因
转化策略
分类号
G625.5 [文化科学—教育学]
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2
黄志燕.
浅议当前小学数学学困生转化问题[J]
.女报,2020(9):360-360.
3
徐增杰.
美国学困生帮扶体系及其启示[J]
.教学与管理,2020(19):81-83.
被引量:2
4
张德臣.
关于“学困生”形成成因以及转化策略[J]
.各界,2020(18):134-134.
甘肃教育
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