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数学阅读从精读教材开始--以“不等式及其解集”的教学为例被引量：1

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摘要以“不等式与不等式组”的章引言与引例为探究主线,引导学生通过精读教材和数学交流不断生长知识,在数学思想引领下整体构建不等式的研究内容与研究方法,启示教学要立足教材,突出主线,课内给足学生有效的阅读时间和交流空间,通过联系阅读、整体阅读、灵活阅读、开放作业阅读,以培养学生的数学阅读素养.

作者杨玉霞刘永东

机构地区广东省广州市天河中学猎德实验学校广东省广州市天河区教育局教研室

出处《中国数学教育（初中版）》 2020年第9期3-6,共4页

基金广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研重点项目——基于教材精读的初中生数学交流素养提升路径研究(2019ZQJK003).

关键词精读教材数学阅读不等式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献1

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中国数学教育（初中版）

2020年第9期

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