基于数据驱动的地理课堂教学探究--以湘教版“中国的行政区划”为例

大数据的采集和分析可为课堂教学的设计提供精准、高效、个性化的数据支撑。以"学历案"为学习载体,以湘教版教材《地理》八年级上册第一章第二节"中国的行政区划"为例,展示数据驱动的地理课堂教学探究过程。结果表明,基于数据驱动的地理课堂教学设计,具有教学灵活、反馈及时、评估精准的特点,使教师编写出的"学历案"更具问题导向和针对性,从而"对症下药",帮助学生落实学习目标,提升课堂教学质量,提高学生的学习力和学业水平。