渗“推理”验“结论”促“理解”

“‘三角形的内角和’教学需要用推理证明吗”这个话题(话题内容详见本刊2020年第3期)引发了很多老师的思考:有的老师认为应从学生的认知角度出发,不能一味地追求新意而选择晦涩难懂的推理证明;有的老师认为此阶段学生已经具备了一定的演绎推理能力,大部分学生是能接受演绎推理这种学习方法的。哪一种方式更适合小学阶段的教学呢?相信通过阅读下面一组文章,您会得到一些有益的启发。