小学语文教学中对学困生的情感教育

小学语文学困生普遍具有一个共性特点,即学习自卑、定性思维及缺乏学习兴趣等,想要实现对其转化的教学目的,就需要老师融入更多的教育情感,这样才能够给学困生的语文学习带来更多的契机,促进全体学生的共同进步。文章基于多年的语文教学经验,对学困生的情感教育策略进行了具体探讨,仅供相关教育研究参考。