摘要
学科的核心素养是其在特定学科(或学习领域)的具体化,是学生学习一门学科(或特定学习领域)之后形成的、具有学科特点的关键成就,是学科育人价值的集中体现。众所周知,人的思维发展水平,决定其对于问题的理解深度。语文课程重在培养学生听、说、读、写等多项综合实践能力,而在实践中体会、把握、运用语文的规律本就是一个艰难的过程,那么,怎样才能更好地进行课堂设问,调动学生的积极性和创造性,从而提升学生的思维品质,将“被动地学”变为“主动地问”,真正将语文学科素养落实到位呢?以问促思,关注学生思维品质的发展,有助于语文学科素养的生成。
