叙事教学法在大学英语文化通识课上的实践应用

下载PDF

导出

摘要将叙事教学应用到大学英语文化类通识课程的教学实践中,包括在教学内容,教学形式以及教学效果的评价方面等各个方面的改革。对比之前的通识课概述性教学模式,以叙事为主导的教学策略能够紧密结合学生个体经验,促进文化理解和反思,提高学生对于文化类通识课的学习兴趣和动机,达到预期的教学效果。

作者卢慧

机构地区南京工业大学外国语言文学学院

出处《海外英语》 2020年第16期162-163,共2页 Overseas English

基金 2017年南京工业大学教改研究项目“通识课教学实践研究”阶段性成果。

关键词通识课程教学策略叙事教学文化理解与反思

参考文献4

1熊沐清.从话语转换与春秋笔法看英汉叙事策略[J].外语教学与研究,2005,37(6):425-431. 被引量：10
2兹维坦·托多洛夫.文学作品分析[M]//张寅德.叙述学研究.北京:中国社会科学出版社,1989:49.
3乔治·H·米德.心灵、自我与社会[M].上海:上海译文出版社,2008:6.
4博格.通俗文化、媒介和日常生活中的叙事[M].南京:南京大学出版社,2000.
5Polkinghorne, D. E. Narrative Knowing and the Human Sciences [ M ]. Albany, NY : State University of New York Press, 1988.
6布鲁纳.教育的文化[C]//文化心理学的观点.台北:远流出版公司,2001.
7伽达默尔.文本与阐释[c]//孙周兴,孙善春.德法之争:伽达默尔与德里达的对话.上海:同济大学出版社,2004.
8伽达默尔.真理与方法(译者序言)[M].上海:上海译文出版社,1999.
9袁祖社.意义世界的创生及其自为拥有-人的超越性与自由本质探究.陕西师范大学学报：哲学社会科学版,2001,(1).
10赫舍尔.人是谁?[M].贵阳:贵州人民出版社,1994.

海外英语

2020年第16期

内容加载中请稍等...