摘要
教育获得感是衡量残障学生是否"享有公平而有质量的教育"的重要标尺,具有发展为本土性残疾人教育理论的巨大潜力。文章基于对获得感思想的解析,对残障学生的教育获得感进行界定,明晰其是"什么感",并从评价的主客体、整体性与个体性的关系以及相关概念的比较分析中进一步廓清其理论内涵。在此基础上,建构残障学生教育获得感结构的概念模型,从学习、心理、社会、身体和成长等5个维度分析其有"哪些感"。
出处
《现代特殊教育》
2020年第15期31-36,共6页
Modern Special Education
基金
教育部人文社会科学研究一般项目“残障学生的教育获得感研究”(19YJA880047)
黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“新时代残障学生教育获得感的体认、测评及政策回应研究”(18SHD345)
中央高校基本科研业务费专项资金项目“新时代残疾人发展型社会政策体系的构建研究”(2572019CG10)的阶段性成果。
