摘要
评价是保障STEAM课程质量的关键一环,而如何将STEAM课程复杂抽象的素养目标具化为可操作、可测量的评价任务是一个难点。表现性评价可将学生在真实情境中所展现出的知识与能力作为评价的依据,是一种契合STEAM课程特点的评价方式。为在STEAM课程中更有效地实施表现性评价,教师可在宏观层面遵循"目标—评价—教学"的逆向设计思路,对表现性评价进行整体设计;在微观层面则聚焦具体教学环节,依照"观察—对比—分析—反馈"四步骤实施表现性评价。
出处
《中小学数字化教学》
2020年第9期24-27,共4页
Digital Teaching in Primary and Secondary Schools
基金
北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于项目化学习开发与评估STEAM教育课例”(立项编号:CDDB19243)的研究成果之一。
