小学数学课堂提问的“三个度”

高效的课堂教学离不开有效的提问,提问可以让学生对问题进行充分地思考,及时调整思路。在课堂教学中,教师通过优选教学内容,让课堂提问有“坡度”;通过控制提问数量,让课堂提问有“效度”;通过深度追问,让课堂提问有“深度”的策略进行探究,可以激发学生的学习兴趣,使学生高度投入到学习活动中。