观点

《课程·教材·教法》2020年第4期王荣生《事实性知识、概括性知识与“大概念”--以语文学科为背景》在语文教育界,至今还弥散着一波“反知识”的舆论。语文教学中不明白“概念”和“术语”的区别与联系,以及许多流行术语语义模糊、用法随意等现象值得反思。“知识”或“技能”是“学习内容”的世界通行称谓。林恩·埃里克森建立的“知识的结构”模型,很好地解释了以“大概念”组织单元的原理和机制。