基于“微项目”的数学学习能力测查探索与实践

传统的纸笔检测存在评价方式单一、指向学习者个体、过度关注评价的评判与甄别功能等问题。基于"微项目"的数学学习能力测查,借助具有复杂现实背景的项目化学习,在学生完成项目化任务的过程中,实现评价活动的整合性、协作性和学习化三大转变。设计基于"微项目"的测查量规、组织科学合理的测查活动、引导必要的反思与回顾,是让测查活动得以顺利进行,并以测查促学生成长的关键。