深挖教材 巧设实验 培养学生高阶思维能力——以“二氧化碳与氢氧化钠反应”为例

高阶思维能力既是中学生思维的重要组成部分,又是科学素养的重要内容。在教学中,应在充分挖掘教材的基础上,结合学生学情,设计一个适应学生认知规律的探究性实验,通过发现问题、分析问题、寻找证据、解决问题等一系列活动,达到培养学生科学素养的目的。同时,还应深度挖掘教材、巧妙设计实验,让学生在问题探究中学会思考、质疑和批判,在教学中实现对学生高阶思维的培养。