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经历建模过程 感悟模型思想
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摘要
基于小学生的认知规律和《义务教育数学课程标准(2011年版)》的要求,小学的数学建模活动应从实际生活原型或现实背景出发,引导学生抽象出数学问题,经历观察、操作、比较、分析、概括等思维活动,尝试用代数式、关系式等数学语言和数学符号表征数学模型,再运用数学模型解释和解决相应的实际问题,初步形成模型思想,帮助学生体会和理解数学与外部世界的联系.
作者
郑圣发
机构地区
福建省福州市鼓楼区教师进修学校
出处
《辽宁教育》
2020年第11期61-63,共3页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年立项课题“核心素养背景下小学教学结构化学习的研究”相关成果。课题号FJJKGG19-080。
关键词
模型思想
数学语言
生活原型
理解数学
符号表征
数学建模活动
建模过程
外部世界
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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辽宁教育
2020年 第11期
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