“2.0版读写教室”的“读写教练”角色定位

“读写教练”是真正“有协助能力”的教师,除了在“读写教室”引导学生开展各类读写活动外,还负责读写课程的开发、读写环境的建设、读写实践活动的推进,是参与读写研究的专项研究者。“读写教练”是海量阅读者兼独立思考者、读写策略的引导者、课程开发的主导者以及资源利用的组织者。