摘要
学前教师发展需要抛弃职前培养职后培训的传统观念,转向培养培训一体化。然而培养培训一体化如何做到切实有效是个难题。从教师发展角度阐释了学前教师实践共同体,进而探究了基于实践共同体的学前教师培养培训一体化框架。
出处
《西北成人教育学院学报》
2020年第4期85-89,共5页
Journal of the College of Northwest Adult Education
基金
2017年甘肃省高等学校科研项目“甘肃省学前教育教师培养培训一体化研究”(项目编号:2017A-229)的阶段性研究成果。
