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认知水平提升:需要基于实证分析——“圆的认识”教学实践和思考

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摘要一、前测分析,厘清学生认知水平“圆的认识”是一节常见的典型课例,本次研究以顾泠沅教授的数学认知水平分析框架为理论指导,重点思考以下三个问题:1.如何围绕目标要素划分认知水平层级?2.学生现有的认知水平起点和学习目标是什么?3.开展学生的认知水平层级评价,该设计怎样的学习任务?

作者任宁

机构地区浙江省宁波市奉化区锦屏中心小学

出处《小学数学教师》 2020年第7期60-64,共5页

关键词实践和思考圆的认识学生认知水平典型课例数学认知水平前测分析实证分析围绕目标

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2020年第7期

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