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基于核心素养的同课异构案例分析——以“数列的极限(一)”为例

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摘要 笔者对“数列的极限(一)”同课异构案例展开分析.在教学过程中,两位执教教师始终围绕数列极限这一概念,把数学核心素养落实在每一活动环节中,为学生将来的学习积累素养.
作者 徐岳灿
机构地区 上海市上海中学
出处 《上海中学数学》 2020年第7期34-36,共3页
关键词 数学核心素养 数列的极限(第一课时) 同课异构
分类号 G633.6 [文化科学—教育学]
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上海中学数学
2020年 第7期

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