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高中数学教学有效“问题串”的科学设计被引量：2

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摘要本文论述高中数学教学有效"问题串"的科学设计策略:设计引入式"问题串",强化学生知识衔接;设计类比式"问题串",启动学生数学思维;设计逆向式"问题串",突破学生思维定式;设计推广式"问题串",拓宽学生学习视野。

作者黄蓉贞

机构地区南宁市第四十一中学

出处《广西教育》 2020年第22期111-112,共2页

关键词高中数学问题串科学设计

分类号 G [文化科学]

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相关文献

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