摘要
“特殊”图象并不特殊,本文先介绍什么是“特殊”图象,并从教与学的角度分析“特殊”图象问题难懂的原因,再整理高中阶段常遇到的“特殊”图象,通过列举两个实例来呈现利用一次函数巧解“特殊”图象的通用解题方法,最后考虑到学生的个体差异,借鉴SPOC的线上+线下学习模式提出“特殊”图象的教与学的建议,通过线上+线下学习模式来实现学生自主学习和内化知识,满足学生个性化学习需求。
作者
李明珠
刘小兵
刘真玲
Li Mingzhu;Liu Xiaobing;Liu Zhenling
出处
《物理教学》
北大核心
2020年第9期23-25,37,共4页
Physics Teaching
基金
广西研究生教育创新计划项目“SPOC模式下学生学习状况与效果及改进策略研究”(课题批准号:XYCSZ2019062)的阶段性成果。
