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依托微活动优化历史课堂教学的实践和反思——以“两极对峙格局的形成”复习课为例

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摘要 一、抓住教学内容特征选择教学实施策略(一)根据教学内容知识性特征,选择思维碰撞式教学"两极对峙格局的形成"是高中历史岳麓版必修Ⅰ第24课内容,也是课本第七单元"战后世界政治格局的演变"中的第一课。两者的关系很明确,本课内容是战后世界政治格局演变的第一阶段,即战后到20世纪50年代这一区间,主要讲述战后世界政治格局为什么会形成两极格局,两极格局是如何形成的,继而又有什么样的影响。
作者 丁云志
出处 《中学历史教学参考》 2020年第14期33-36,共4页 Teaching Reference of Middle School History
基金 广东省中山市2016年度教育科研规划项目课题“高中历史课堂微活动的实施研究”(立项号C2016179)研究阶段性成果。
  • 相关文献

参考文献2

二级参考文献1

  • 1Melvyn P. Leffler and Odd Ame Westad, eds. , The Cambridge History of The Cold War ( Cambridge : CambridgeUniversity Press ,2010 .

共引文献3

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