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高中生物学概念教学中思维显性化策略的应用
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摘要
结合实例说明在概念教学过程中,教师可借助语言描述、文字符号、模型建构等显性化形式,反映学生思维的过程,暴露学生思维的障碍,以突破概念教学的难点。
作者
刘鑫
机构地区
江苏省溧阳中学
出处
《中学生物教学》
2020年第16期41-42,共2页
Teaching of Middle School Biology
关键词
概念教学
思维显性化
策略
应用
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
引文网络
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