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高中生物学概念教学中思维显性化策略的应用

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摘要 结合实例说明在概念教学过程中,教师可借助语言描述、文字符号、模型建构等显性化形式,反映学生思维的过程,暴露学生思维的障碍,以突破概念教学的难点。
作者 刘鑫
机构地区 江苏省溧阳中学
出处 《中学生物教学》 2020年第16期41-42,共2页 Teaching of Middle School Biology
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