让教案“变脸”

教案是备课的呈现形式,也是教学设计的载体,但是否每个教案都要详细完整地书写呢?笔者从教27年,按照每年写4本教案计,想必也是“教案等身”啦。刚上讲台的前几年,笔者上课时离不开也不敢离开教案。随着经验的丰富,笔者发现许多课堂无法按照教案预设的过程展开,更多的是针对即时生成的资源和现实的学情灵活地调整教法和进度。因此,教案也渐渐地沦落为应付检查的摆设了。