摘要
在深度学习中,教育教学必须由“授人以鱼或渔”向“授人以‘渔场’”的方向变革。在生物学教育教学过程中,教师就如何依据深度学习“联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价”等判断法则进行“渔场”设计,引导学生在发现知识、理解知识、应用知识、求证知识和创造新知的过程中掌握科学的思维方法,发展高阶思维能力。
出处
《中小学课堂教学研究》
2020年第9期54-59,共6页
Journal for Teaching Research in Schools
基金
广东省教育能力提升计划“十三五”规划重点课题(2016ZQJK043)
深圳市教育科学2020年度规划课题重点资助项目(ZDZZ20015)
深圳市教育科学2019年度规划课题重点资助项目(ZDZZ19022)
江苏省哲学社会科学研究基金重点项目(18GLA001)。
