摘要
位似是图形变换的重要内容之一,教师研究位似变换要充分认识位似的内容价值,既从图形、图象的角度认识位似,又要从广义概念认识位似;要充分认识位似的应用价值,既着眼于数学内部,又要关注到其他学科和生活;认识位似的思维价值,既要研究图形内部之间的关联,也要研究位似与其他变换之间的关联.
出处
《中学数学月刊》
2020年第9期19-21,共3页
The Monthly Journal of High School Mathematics
基金
江苏省十三五规划课题“基于核心素养的‘GBR’课程建设的研究”(编号:D/2018/02/191)的阶段性研究成果.
