学段融通的核心要义与内在特征

课堂教学是一个密切联系的有机整体,是一个阶段性的、循序渐进和螺旋上升的推进过程。在推进课堂教学过程中,不少教师因各自为政、人为封闭、有意割裂、自然断层而导致学段难以前后贯通、上下承接。为此,教师需要深入理解学段融通的内涵、类型、特点,切实转变观念,增进认识,才能使知识序列和能力培养循序渐进,形成相互联系、螺旋上升的畅通机制。