让空间观念的培养不再空对空——小学低段“长度测量”的教学思考

开展小学数学二年级“长度测量”的教学活动,善用学生丰富数学活动经验,在数学课堂上感受度量的意义;调动学生丰富感官体验,形象感知测量单位“厘米”和“米”,建立长度表象;针对学生忽视估测的现象,剖析原因并采取措施,积极培养学生的估测意识,发展度量的空间观念。