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灵活的“五学”在数学课堂中的应用——以“分数的意义”为例
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摘要
数学课堂中学生在教师的引导下,经历个性化的连续、关联、循环的认知转化,初步建立起结构思维并实现数学思想的转化,进而发展结构化学习的方法与思想,让学生依据这些发展属于自己的学习方式与方法。本文借由"分数的意义"这节课进行分析。
作者
杨蓉
机构地区
江苏南京市秦淮区第一中心小学
出处
《小学教学研究》
2020年第28期86-88,共3页
关键词
结构化学习
数学思想
小学数学
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学研究
2020年 第28期
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